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《精准、具体、可测——论中学语文高效课堂教学目标的设定》

   2013/7/12 9:03:00     作者:余克俭(罗湖区教育科学研究院)

精准、具体、可测——论中学语文高效课堂教学目标的设定

布心中学     林 娜

 

摘要:

教学目标是教师根据教学目的、教学内容及学生实际而设定的一种具体要求和标准,是课堂教学的方向和灵魂。课堂教学需要紧紧围绕教学目标来开展,以目标设定教学程序,以目标创设问题情境,以目标检测教学效果。所以中学语文课堂要高效,教学目标的设定应该做到“精准、具体、可测。

 

关键词

中学语文  高效课堂  教学目标  精准  具体  可测

 

如何打造中学语文高效课堂,达到课堂效率高、课堂收益大、课堂效果佳,是每一位中学语文教师孜孜不倦的追求。何为高效课堂?“智慧杯”无疑为中学语文教学打开了一扇看得见风景的窗户,从这些优秀的竞赛课例中,我们看到了真正的高效课堂。随着中学语文学科论坛的开展,罗湖区中学语文课堂教学也确定了未来的发展方向——目标准、生为本;内容宜,法为习。

 

目标定位是走向成功的关键,教学目标的设定同样如此。教学目标是课堂教学的方向和灵魂,课堂教学需要紧紧围绕教学目标来开展,以目标设定教学程序,以目标创设问题情境,以目标检测教学效果。所以课堂要高效,教学目标的设定应该做到“精准、具体、可测。”本文将结合“智慧杯”的竞赛课例,对中学语文高效课堂教学目标的设定展开具体论述。

 

一、          高效课堂的教学目标设定要精准

“教学目标是预期学习结果,是保证课堂教学活动顺利进行、提高教学效率的必然要求。”[①]我认为教师在设定教学目标时,要做到“心中有标,目中有人”,以生为本,真正关注学生这个学习主体。教学目标的设定要符合学生已有的知识水平,能激发学生潜在的学习动力。所以一堂四十五分钟的课,教学目标的设定要非常精准,就像射击选手一样,瞄准目标,才能一箭正中靶心。

 

如“智慧杯”复赛课上杜舟平老师讲授的《楚楚衣冠成菩萨》,这是一篇颇有难度的文章,但是老师化难为易,设定出精准的教学目标。他的教学目标有两点:1.学习“抓关键词句阅读”的方法。(课程标准:具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。)2.理解作者对传统观念的批判精神。(课程标准:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。)在整个教学过程中,老师围绕教学目标引导学生扣紧文段,寻找关键词句,“把厚书读薄,取其精要;” “把薄书读厚,究其内涵。”突破了文章学习的重点和难点。到了决赛的读写课,老师执教《心中的泉水》,其教学目标设定为:1.从课外阅读中汲取写作营养,学习运用虚实结合的写法和骈散相间的句式,进行语言习得训练。2.让文学艺术滋养心泉,做一个精神富足的人。他把目标设定在学写法,通过读文本,从“实写”到“虚写”两个方面,引导学生探究文章的写作手法、句式特点和修辞手法。授人以鱼不如授人以渔,在教学过程中,老师围绕精准的教学目标传授给学生学习的方法,为后面的八分钟写作做足了准备,打造了一堂无与伦比的高效课堂。

 

就语文这一学科来说,教师要教给学生的内容很多很多,但是一堂四十五分钟的课,我们不可能做到面面俱到。从杜老师的这两节竞赛课,我们可以看到要在有限的时间内实现课堂教学效益的最大化,就要设定清晰、准确的教学目标,突出重点、难点、关键点,让学生学有所得。怎样才能设定精准的教学目标,这要求教师必须研究“课程标准”,研究教材,研究学生,教学目标的设定要符合学生已有的知识水平,能激发学生潜在的学习动力。

 

二、          高效课堂的教学目标设定要具体

教学目标对教师的教和学生的学均有直接的导向作用,它能使教学中的师生活动有明确的共同指向,从而有效避免传统教学中的宽泛性和模糊性。所以教学目标除了要精准,还要具体。教学目标的具体化,对提高学生学习成绩也有促进作用。

 

如 “智慧杯”复赛课上黄海青老师执教的《蔷薇几度花》,她所设定的教学目标清晰具体。她的教学目标是:一、知识和能力:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.积累词语,揣摩词句含义,品读文章清新质朴的语言。 3.学习写批注的方法以及借物喻人的写作技巧。二、过程和方法:1.合作探究性学习。2.随堂笔测。三、情感态度和价值观:1.引导学生用心去感受文中的人性美。2.培养学生 “随性自然,不奢望,不强求”的人生价值观。老师设定的教学目标符合新课程倡导课堂教学要实现多维目标这一要求,除此,老师设定的教学目标也形成了一定的梯度,从基础性、核心性目标过渡到延伸性目标,层层递进。到了决赛课,黄海青老师执教《心中的芦苇》,确立的学习目标具体到:学习借物抒情的写作技巧:用比喻写外形,用联想写内涵。在教学过程中,要求学生在阅读文本的基础上,划出与芦苇有关的比喻句,再研究比喻句,然后小结比喻句:芦苇像(…… )芦花像(…… ),最后在写作环节运用比喻句。老师设定的教学目标非常具体,重点突出,在教学过程中有很强的针对性。

 

所以,教学目标的设定既要有一定的高度,也应该有非常具体的针对性,通过教与学的活动,要求学生掌握哪些知识或技能,形成怎样的情感和态度,教师在设定教学目标时,一定要清晰具体地表达出来,避免宽泛模糊。在平时的课堂教学中,教师要根据学情、教材内容和课程标准,研究单元目标、确定课时目标,根据课时目标,组织教学内容。有清晰具体的教学目标作指引,教师的课堂教学才能有的放矢,收到实效。

 

三、          高效课堂的教学目标设定要可测

当堂小测是此次“智慧杯”竞赛的一个亮点。当堂测验练习,是教师在制定了教学目标以后,在充分了解学情以后,针对教学目标,设计的形成性测试题。这也就要求教师在设定教学目标时要考虑教学目标的可测验性。

“智慧杯”复赛和决赛的八分钟检测,就是对教师教学目标设定的一个检测。教学目标在课堂教学中的实施与生成的结果如何,教学目标设计得是否科学、合理,都要通过学生的学习效果来检验。

 

如 “智慧杯”决赛课上王金龙老师执教《心中的泉水》,其教学目标设定为:1.读:通过不同表达方式来体味《心中的泉水》诗意般的生活感悟。2.写:通过多感官描写来诗意地表达自己对生活的感悟。最后的八分钟写作,他设置的题目是:表达“心泉”:以“心泉”为题,以微型散文诗的形式,以某一古诗词文句、典故、音乐、歌词、绘画等为着眼点,发挥想象,创造性地调动各种感觉器官进行描写,力求诗意地恰当地表达某一生活感悟。再如,包勇老师执教《心中的泉水》,他把教学目标设定为:1.理解文章内容,掌握“托物言志”的写作手法。2.联系生活实际,学会运用“托物言志”的写作手法。最后的八分钟写作,他设置的题目是:以《心中的_______》为题,要求学生完成一个半命题文段写作,检测“托物言志”写作教学效果。这两位老师在教学目标的设定与课堂小测的设定都拿捏得非常好,前呼后应,体现了教学目标的可测验性。

 

四十五分钟课堂的后八分钟规定为“课堂检测”,其实最后的八分钟也就是对前面三十七分钟学生学习文本的一个检测,也是对教师设定的教学目标在课堂教学中的实施与生成的结果所作的一个检测。所以,课堂要高效,教师在设定教学目标时一定要考虑教学目标的可测性。

 

四、总 结

“智慧杯”高效课堂教学比武大赛结束了,但是我们对于中学语文高效课堂的探讨才刚刚开始。教学目标是课堂教学的方向和灵魂,课堂教学需要紧紧围绕教学目标来开展,以目标设定教学程序,以目标创设问题情境,以目标检测教学效果。所以课堂要高效,教学目标的设定应该做到“精准、具体、可测”。以上就是我对中学语文高效课堂教学目标设定的几点浅显的看法,对于不合理之处,还望老师们能够给予批评和指正。

 

参考文献:

[1]陈建伟. 中学语文课程与教学论[M]. 广州:暨南大学出版社,2008.6.

[2]中华人民共和国教育部制定. 语文课程标准(实验稿)[M]. 北京师范大学出版社,2009.

[3] 赵慧莲. 优化语文教学设计 构建有效课堂教学[J]. 学习方法报 语数教研周刊,2012.42.



[] 赵慧莲.优化语文教学设计 构建有效课堂教学[J]. 学习方法报 语数教研周刊,2012,42.







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