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罗湖区信息技术学科“智慧杯”高效课堂成果推广方案

   2013/7/11 11:20:00     作者:陈前永(罗湖区教育科学研究院)

罗湖区信息技术学科“智慧杯”高效课堂成果推广方案

                          罗湖区教研中心   陈前永

高效课堂内涵是指知识与技能,过程与方法和情感态度价值观在课堂中得到协调发展。其外延指的是课前精心准备、课堂教学中高效实施和教师课后的反思与研究。结合我区这次 “智慧杯”高效课堂信息技术信息技术教育学科比赛的实际,我就如何积极开展高效充满活力的课堂教学,真正实施“智慧高效课堂”,从而切实提高教学准备、教学过程、训练、课外辅导、教学评价的有效性,制定罗湖区信息技术学科高效课堂推广方案

一、指导思想

要求我区信息技术教师最大限度的发挥自己的智慧,落实在教学内容的导入、教学内容展开、课堂任务的安排布置、课堂教学效果的评价各个方面,要在智慧中使得教学变得高效。

二、工作目标

1、教师目标:通过推广“高效课堂”活动,教师们理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,理解信息技术学科高效课堂的基本要求和标准,明确高效课堂教学改革的方向。从而进一步提升专业素质。

2、学生目标:通过高效课堂的教学,提高学习兴趣,养成良好的信息技术学习和使用习惯,学会自主、合作、探究学习,学会做课堂的主人,逐步增强自己的信息技术应用素养。

3、科组目标:通过推广逐步形成本校信息技术科组的教学、教研以及学生管理的特色。

三、构建高效课堂的措施

(一)、教学研究方面

1、建立区青年教师中心教研组,每个月开展一到两次结合智慧高效课堂的“同课异构”型的教研活动,一次教研研究一个问题。每次活动完都及时总结课堂实施情况,并且将各自教学材料进行展评。通过网络论坛等手段讨论研究上课的得失,研究是否体现智慧高效的教学理念。

2、组织全体信息技术教师深入研究学习本次比赛活动中的优秀课例,分析其智慧体现在何处?高效又显现在什么地方?逐步培养教师们正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。

3、开展一次普遍性的教学反思活动,组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足,每一位教师提供一篇高质量的教学反思材料,并且对反思材料进行分析评比。

4、开展一次全面的教材研究分析活动,全区信息技术教师要理解好省编教材、吃透深圳市教材、融合两者优点,活用教材,“跳出教材教教材”。具体措施为骨干教师示范、个人研读、教研员以及获奖教师讲座等形式实现。

5、进行智慧高效的教学设计评比活动,在全区教师理解课标、吃透教材、把握学情的基础上,开展一次高质量的智慧高效的教学设计评比活动。比一比看看:谁的教学设计点子高,谁的教学设计更巧妙,谁的教学设计更智慧高效。

(二)、课堂教学方面

1、开展信息技术学科各年级段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学年度每人都至少上一节研讨课,以“智慧高效课堂”为主题,真正提高课堂教学的高效性。

2、开展优化学生任务设计的教学活动,信息技术教学所采用的一个核心教学方法就是“任务驱动”教学,这种教学方式被实践证明是比较成功的一种教学方式,也是这次“智慧杯”高效课堂教学比赛中普遍采用的一种教学模式,这种教学模式要求教师要精心地设计具有层次性、选择性、实践性的作品任务,教师引导学生完成一个一个任务中学习相应的知识,掌握相关的技能。这种模式要求教师创新学生作品的评价方式,充分发挥评价的激励作用及评价中学生的参与作用。因而具有特别重要的意义。具体措施为:组织学生作品任务设计研讨,开展学生优秀作品展评、观课后研究如何引导学生完成任务过程的优化,教师该如何评价学生作品等等。

3、规范学生学习信息技术的习惯,培养学生养成良好的信息技术学习习惯。学会思考一些基本问题:例如这节课老师讲什么?跟以前的知识和操作有什么联系?我能够利用这个技术做出什么作品?一般会在什么场合下用这些技术?要求学生上课做到“动手动脑、用心学习”,要学生学会利用信息技术学习信息技术,无论是学生完成什么样的作品任务,都要先想再做,先设计再动手。

4.举行总结与表彰活动,定期召开总结会,表彰在活动中表现突出的先进科组,编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。通过课堂教学有效性的实验和探索,初步形成具有我区特色的信息技术高效课堂教学模式;通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣,促进小学生良好的学习习惯初步形成。

(三)、推进步骤

第一步:以教材研读为主。组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准的同时,要通过骨干示范、教研组合作、个人研读等形式,采取培养典型、过程考核、同课异构、

第二步:以教学设计为主。基本要求:本阶段要求教师高效备课,教师在掌握课标、吃透教材、把握学情特点的基础上,依据两个基本思路(即:要以信息技术学科内容的结构特点来设计和组织教学;要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学)开展教学设计,进行导学案的展览和评比,开展备课案例评析研究。

第三步:以构建信息技术高效课堂为主。本阶段要求教师努力构建高效的信息技术课堂。要充分研究学生,增强教学的针对性。二是为每一节课制定合适的目标,做到目标明确、具体、可操作性强。三是树立“为学而教”、“以学定教”的思想,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动手,教学生利用信息技术学习信息技术,培养学生独立思考的能力,动手实践的能力的学习习惯。四是坚持教学反思,自觉审视反思自己教学的习惯,不断总结提炼成功的经验,寻找教学中低效或无效的问题进行研究,提高教学反思的能力,从而提升信息技术教师教学能力和水平。

第四步:以优化任务设计为主:要求教师精心设计任务,创新学生作品的评价方式、完善任务的设计和评价。

构建智慧高效课堂实践活动,是一项系统工程,我区信息技术教师一定要以此为契机,创新工作和学习方式,为我区信息技术教育又好又快地发展,做出更大的贡献。

 







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